Teopraxis del emplazamiento-desplazamiento como modelo práctico para la Alfabetización Mediática e Informacional en la era de la posverdad
DOI:
https://doi.org/10.62269/cavcaa.81Palabras clave:
Alfabetización Mediática e Informacional; Teopraxis del Emplazamiento_Desplazamiento; ética de la comunicación; posverdad; pensamiento crítico; transmediaResumen
El presente artículo plantea la necesidad de reformular los modelos de Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) en el contexto de la posverdad, caracterizado por la proliferación de desinformación y la fragmentación del ecosistema comunicativo digital. Como respuesta, se propone la Teopraxis del Emplazamiento-Desplazamiento (TE_D) como un modelo teórico-práctico que integra dimensiones cognitivas, emocionales, sociales y éticas del proceso comunicativo. Metodológicamente, el estudio adopta un enfoque cualitativo de carácter teórico-aplicado, a partir del análisis de un proyecto de innovación docente fundamentado en narrativas transmedia y aprendizaje basado en proyectos.
Los hallazgos evidencian que la aplicación de la TE_D favorece el desarrollo del pensamiento crítico, la conciencia mediática y la responsabilidad ética en el alumnado, al promover procesos de desplazamiento desde posiciones iniciales condicionadas por el entorno digital. Entre las limitaciones se encuentra la dificultad de sistematizar la evaluación de dimensiones éticas en contextos educativos formales. La aportación original del estudio radica en la operacionalización de la TE_D como modelo pedagógico replicable que articula teoría, práctica y creatividad para el fomento de una ciudadanía crítica y
participativa.
Descargas
Citas
Referencias
Acedo-García, A. (2019). La lectura y la escritura en la sociedad digital a través de los nuevos estudios de literacidad. En: S. Tejedor (ed.). Herramientas digitales para comunicadores (pp. 47-52). Universitat Autònoma de Barcelona.
Acedo-García, A. (2025). Alfabetización mediática e informacional a través de narrativas transmedia. Tesis doctoral inédita. Sevilla: Universidad de Sevilla.
Acosta-Romero, A. y Vázquez Medel, M.A. (2022). Comunicación, ética y periodismo: Hacia una ética dialógica de la comunicación. En: Innonews. Periodismo contra la desinformación (pp. 13-24). Tirant Lo Blanch.
Aguaded, I. (2011). La educación mediática, un movimiento internacional imparable. Comunicar, 37, 7-8. Disponible en: https://doi.org/10.3916/C37-2011-01-01
Aguaded, I. (2012). La competencia mediática: una propuesta articulada de dimensiones e indicadores. Comunicar, 19(38), 7-8. Disponible en: https://doi.org/10.3916/C38-2012-01-01
Aguaded Gómez, J. I., Pérez-Rodríguez, M. A. y Ponce-Delgado, A. (2022). El reto de la alfabetización mediática en la sociedad líquida. En: Investigación, desarrollo tecnológico e innovación en educación universitaria (pp. 17-30). Octaedro.
Aparici, R. (2010). Educomunicación: más allá del 2.0. Gedisa.
Buckingham, D. (2005). Media education: Literacy, learning and contemporary culture. Polity Press.
Buckingham, D. (2015). Defining digital literacy. Nordic Journal of Digital Literacy, 10, 21-35.
Casacuberta, D. (2003). Creación colectiva: En Internet el creador es el público. Gedisa.
Eco, U. (1968). Apocalípticos e integrados. Lumen.
Ferrés, J. (2014). Las pantallas y el cerebro emocional. Gedisa.
Ferrés, J. y Masanet, M. J. (2015). La educación en comunicación audiovisual en la era digital. Comunicar, 22(44), 11-18. Disponible en: https://doi.org/10.3916/C44-2015-01
Ferrés, J. y Piscitelli, A. (2012). La competencia mediática. Comunicar, 19(38), 75-82. Disponible en: https://doi.org/10.3916/C38-2012-02-08
Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI.
Habermas, J. (1987). Teoría de la acción comunicativa. Taurus.
Jenkins, H. (2008). Convergence culture. NYU Press.
Jenkins, H., Ito, M. y boyd, d. (2016). Participatory culture in a networked era. Polity Press.
López-Romero, L. y Aguaded, I. (2015). La alfabetización mediática en la universidad. Comunicar, 22(44), 187-195. Disponible en: https://doi.org/10.3916/C44-2015-20
Pérez Rodríguez, M. A. (2020). Homo sapiens, homo videns, homo fabulatores. ICONO 14, 18(2), 16-34. Disponible en: https://doi.org/10.7195/ri14.v18i2.1523
Pérez Rodríguez, M. A. y Delgado Ponce, A. (2012). De la competencia digital a la mediática. Comunicar, 39, 25-34.
Pérez Tornero, J. M. (2000). Comunicación y educación en la sociedad de la información. Paidós.
Pérez Tornero, J. M. (2020). La gran mediatización I. UOCPress.
Pérez Tornero, J. M., Orozco, G. y Hamburguer, E. (2020). MILID Yearbook 2018/2019. UNESCO.
Pérez Tornero, J. M., Samy Tayie, S., Tejedor, S. y Pulido, C. (2018). Noticias falsas y alfabetización. Doxa Comunicación, 26, 211-235.
Sánchez-Mesa, D. (ed.). (2019). Narrativas transmediales. Gedisa.
Scolari, C. A. (2009). Transmedia storytelling. International Journal of Communication, 3, 586-606.
Scolari, C. A. (2016). Narrativas transmedia. Deusto.
Scolari, C. A. (2023). Transmedia literacy. Disponible en: https://transmedialiteracy.org/
Tejedor, S. (2007). La enseñanza del ciberperiodismo: De la alfabetización digital a la alfabetización ciberperiodística. Comunicación Social Ediciones y Publicaciones.
Tejedor, S., Pulido, C., Villarejo Carballido, B. y Sarabia, A. (2024). La alfabetización mediática en Europa para superar la desinformación: estudio caso del proyecto Omedialiteracy. En: R. Mancinas Chávez y J. Sussi de Oliveira (coords.), La comunicación ante el reto de las inteligencias artificiales, innovación, investigación y transferencias (pp. 513-529). Dykinson.
UNESCO. (2011). Media and information literacy curriculum for teachers. UNESCO.
UNESCO. (2021). Media and information literacy: Policy and strategy guidelines. UNESCO.
Vázquez Medel, M. Á. (2005). La urdimbre y la trama. Alfar.
Vázquez Medel, M. Á. (2009). La universidad del siglo XXI en la sociedad de la comunicación y del conocimiento. Universidad de Sevilla.
Vázquez Medel, M. Á. (2012). La comunicación y el nuevo humanismo del siglo XXI: Hacia una ética mundial dialógica de la acción comunicativa. Amazon Digital Services.
Vázquez Medel, M. Á. (2021). Redefinición de público y participación. En: Participación ciudadana y medios públicos (pp. 363-385). Tirant Humanidades.
Vázquez Medel, M. Á., Acosta Romero, Á. L., Browne Sartori, R. y Silva Echeto, V. M. (2003). Teoría del emplazamiento. Implicaciones y aplicaciones. Alfar.
Vázquez Medel, M. Á., Mora, F. y Acedo-García, A. (2020). Escritura creativa y neurociencia cognitiva. Arbor, 196(798). Disponible en: https://doi.org/10.3989/arbor.2020.798n4001
Vázquez Medel, M. Á. y Pulido Rodríguez, C. M. (2020). Más allá de la desinformación y las fake news. En: L. M. Pedrero Esteban y A. Pérez Escoda (eds.), Cartografía de la comunicación postdigital: medios y audiencias en la sociedad de la COVID-19 (pp. 201-224). Civitas Thomson Reuters Aranzadi.
